Baroscópio
Baroscópio
composto por um suporte metálico e um travessão de balança donde estão
suspensos um balão de vidro e um contrapeso que o equilibra no ar. O balão de
vidro é oco, possui um gancho de suspensão e 6 cm de diâmetro.
Está inventariado
com o número ME/404652/249 e pertence ao espólio museológico da Escola
Secundária de Pedro Nunes.
MJS
D. Sancho
II (1202 – 1248), o Capelo, era o filho mais velho de D. Afonso II e de D. Urraca
de Castela. O seu reinado atravessou uma profunda crise económica devido a más
colheitas, subida de preços, forme, pilhagens e saques. Este período conturbado
levou à intervenção do Papa que colocou no trono o irmão do rei, Afonso, conde
de Bolonha. Atendendo a estas circunstâncias as preocupações com a educação
foram colocadas em segundo plano.
Sancho
II subiu ao trono em 1223 com 13 anos e o governo do reino esteve inicialmente
nas mãos da nobreza mais próxima da coroa que tentou reatar as boas relações
com a Santa Sé e resolver os conflitos com as infantas irmãs do seu pai.
Foram
feitas conquistas territoriais nas áreas do Algarve e Alentejo, sobretudo a
cargo das Ordens Militares, como a de Santiago, que se tornam cada vez mais
poderosas com as doações régias.
Ao
nível da administração interna, Sancho II concedeu inúmeros forais, mas
mostrou-se algo indeciso e descuidado: os nobres tornaram-se poderosos e
causadores de distúrbios, aproveitados pela Igreja para se imiscuir na vida
pública. Os conflitos entre a nobreza e o clero vão ser uma constante durante
este reinado e o rei mostrou-se incapaz para os resolver.
O
casamento de rei com D. Mécia Lopes em 1240, também contribuiu para a
desconfiança da Igreja, uma vez que eram ainda primos afastados. Não resultaram
filhos desta união.
O
clero fazia queixas constantes à Santa Sé, alimentadas pelo Príncipe D. Afonso,
irmão do rei. Estas questões atingiram o ponto de rutura com a excomunhão de D.
Sancho II e com a sua deposição. O regente passou a ser o seu irmão D. Afonso
que chega a Lisboa em 1245/46. Houve vários conflitos entre os dois e os
respetivos apoiantes, mas D. Afonso vence.
Após a
morte de D. Sancho II em 1248, D. Afonso declara-se rei de Portugal.
MJS
D. Afonso II (1185 – 1223), “o Gordo”, foi o quarto filho de D. Sancho II e de D. Dulce. O seu reinado foi dedicado sobretudo à centralização do poder real e ao povoamento e organização do território.
A sua política abandonou o
conflito bélico para dotar o país de um novo conceito de unidade. Em 1211
convocou Cortes pela primeira vez, em Coimbra, com representantes do clero e da
nobreza. Nestas Cortes foi criado o primeiro conjunto de leis gerais do país
numa tentativa de mitigar os abusos dos mais privilegiados, garantir o direito
da propriedade e regular a justiça.
Entre 1216 e 1221 foram
realizadas Inquirições, ou seja,
“inquéritos” realizados por funcionários régios no sentido de apurar a situação
jurídica das propriedades pertencentes ao clero e à nobreza. Também as Confirmações datam deste período e
validavam as doações e privilégios concedidos anteriormente. Esta política
gerou grande oposição e desagrado entre as ordens diretamente atingidas, nomeadamente
as irmãs do rei que detinham inúmeras propriedades.
Afonso II teve uma relação
conflituosa com o Papa, acabando mesmo por ser excomungado. O reconhecimento da
independência de Portugal tinha obrigado Afonso Henriques a conceder inúmeros
privilégios à Igreja, que se tornaram um peso enorme para a coroa. Assim, o
Afonso II procurou retirar algumas destas prerrogativas e aplicar as receitas
clericais. Só após a sua morte este conflito foi resolvido.
Não se conhecem medidas
educativas específicas de vulto no seu reinado, tendo contribuído com algumas
doações para o Mosteiro de Alcobaça, onde está sepultado.
MJS
D. Sancho I (1154 – 1211), "o
Povoador", foi o quinto filho de D. Afonso Henriques e D. Mafalda de Saboia e
segundo rei de Portugal. O seu governo teve como principal objetivo a
consolidação e povoamento dos vários territórios do país.
Iniciou-se na vida militar aos
12 anos, chefiando uma expedição a Cidade Rodrigo que fracassou. Foi armado
cavaleiro aos 15 anos em 1170 e passou, desde essa época a coordenar a estratégia
de conquista.
Ainda durante a vida de Afonso
Henriques, D. Sancho partilhou o governo com a sua irmã, D. Teresa que se ocupava
fundamentalmente das questões administrativas, enquanto o futuro monarca se
dedicava às atividades bélicas.
A organização política,
administrativa e económica do reino caracterizaram o seu reinado, quer através
da criação de manufaturas, quer através do fortalecimento do comércio e da
concessão de cartas de foral. Os concelhos que se localizavam nas fronteiras
receberam vários privilégios especiais. Diversos colonos estrangeiros fixaram-se
no reino, bem como ordens religiosas.
Em 1189, Sancho I atacou o
Algarve, tomando o castelo de Alvor e Silves. No entanto, em 1190, m novo
ataque muçulmano recuperou estas cidades e ainda Alcácer, Palmela e Almada.
D. Sancho envolveu-se em
querelas com Castela e viu as relações com a Santa Sé a deterioram-se pela
recusa do pagamento anual de dois marcos-ouro. Incompatibilizou-se igualmente
com o bispo do Porto e com o bispo de Coimbra.
No que respeita à educação,
Sancho I tinha grande apreço pela arte e pela literatura, tendo escrito vários
poemas. Durante o seu reinado alguns alunos frequentaram universidades
estrangeiras, nomeadamente a Universidade de Bolonha que se destacava pelo
ensino de Direito. Em 1192 concedeu uma quantia ao mosteiro de Santa Cruz para
que os monges pudessem estudar em França.
MJS
Educação
é entendida como um processo contínuo que procura o desenvolvimento
intelectual, físico ou moral de um indivíduo, com incidência no período da
infância ou juventude. Pode igualmente entender-se como um conjunto de
princípios ou valores que procuram a inserção do individuo em sociedade.
Este
processo requer aquisição de conhecimentos que são transmitidos por alguém, ou
seja, o ato de ensinar: a transmissão de conhecimentos e competências.
A
educação é fundamental para a difusão do conhecimento e de aptidões essenciais
para a formação do ser humano. Atualmente trata-se de um direito fundamental
que tem por objetivo desenvolver a capacidade intelectual da população, bem
como a sua formação nas diversas áreas: escolar, social, etc.
O
ensino em Portugal seguiu desde cedo as tendências europeias, com algumas
exceções. O presente conjunto de artigos pretende dar a conhecer o processo educativo
ao longo dos vários reinados, iniciando-se com D. Afonso Henriques e terminando
com D. Manuel II. Alguns destes reinados não denotam alterações em relação a
períodos anteriores ou simplesmente não existem dados suficientes para se
estabelecer uma linha educativa concreta.
Afonso
Henriques (1109/1111 ? – 1185), “o Conquistador”, foi o primeiro rei de
Portugal, reconhecido através da Bula Manifestis Probatum em 1179. Filho
de D. Henrique, Conde de Portucale e de D. Teresa de Leão, Afonso Henriques tomou
desde cedo a posição política de defesa da independência do Condado
Portucalense, após a morte do seu pai.
Numa
tentativa de se afastar da influência da nobreza mais ligada a Castela, o
monarca deslocou a corte para Coimbra, financiando a fundação do Mosteiro de
Santa Cruz. Nesta instituição recrutou vários intelectuais que considerou
fundamentais para o seu governo como São Teotónio ou João Peculiar, Arcebispo
de Braga.
Foi um
estadista notável, com uma política de expansão territorial muito marcada. Rodeou-se
de intelectuais, reconhecendo a importância da educação para o fortalecimento
da nacionalidade e do governo do reino.
No que
respeita à evolução do ensino em Portugal, pouco se sabe até ao século XI,
havendo apenas referências à Sé de Braga e a um colégio/seminário junto da Sé
de Coimbra. No início do século XII, existiam duas escolas, uma junto da Sé do
Porto e outra no Mosteiro de Santa Cruz de Coimbra. Eram escolas episcopais,
organizadas pela Igreja e que estavam orientadas para a formação do clero. O
ensino aqui ministrado alargou-se progressivamente a estudantes que não
pretendiam seguir a vida eclesiástica.
Na época medieval, mais concretamente durante a
primeira dinastia, a instrução era apenas ministrada aos que pretendiam seguir
uma carreira eclesiástica. Apesar de instrumentos que facilitaram a difusão do
saber, como o pergaminho por exemplo, a população mantinha-se analfabeta.
Nas
escolas monásticas, lecionava-se em latim a Gramática, Retórica, Dialética (trivium), Aritmética, Música, Geometria
e Astronomia (quadrivium), que
preparavam a aprendizagem da Teologia.
O
currículo das escolas episcopais era distinto visto que se inicialmente se
procedia à aprendizagem da leitura e da escrita, a partir do Saltério e
posteriormente se efetuava a aprendizagem da Gramática e de algumas noções
elementares de Lógica, Retórica, Música e Aritmética. Apesar da existência de
um ensino relativamente organizado em Portugal, o atraso em relação a outros
países foi sempre bastante acentuado, situação atestada quer pela constante
saída de estudantes, com o intuito de frequentar universidades estrangeiras,
nomeadamente as de Salamanca, Paris, Montpellier, Pádua e Bolonha, quer ainda
pela entrada de sacerdotes, com o intuito de impulsionarem as escolas
portuguesas.
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Um álbum de fotografias é uma
coleção de fotografias, tradicionalmente um caderno ou livro com páginas em
branco. Uma fotografia é considerada um documento, logo, os álbuns são em si
mesmos um arquivo.
O interesse pela fotografia
iniciou-se na Europa na segunda metade do século XIX. A união entre a
fotografia e o álbum documenta, cataloga e organiza o mundo. Progressivamente,
os álbuns tornam-se espaços de construção temáticos: aniversários, casamentos, festas,
escolas, retratos, etc. Sendo um espaço em branco, o álbum é dotado de total
liberdade criativa, onde se contam narrativas pessoais ou históricas em
imagens. São associados a memórias de acontecimentos, com uma forte componente
emocional, ou seja, são fragmentos da vida pessoal/institucional de cada um ou
de uma instituição.
Para além de serem uma fonte de recordação pessoal, constituem preciosos documentos históricos que nos permitem reconstituir momentos do passado e complementar informações. Os álbuns fotográficos que se encontram nas escolas secundárias recolhem informações vitais para o estudo da educação em Portugal. As capas são cuidadas, identificadas e algumas em tecido bordado. O seu conteúdo relaciona-se com atividades escolares como atuações de alunos em peças escolares, exposições, atividades artísticas ou desportivas, viagens de estudo, almoços ou convívios. Temos igualmente fotografias dos edifícios e espaços escolares: instalações, salas de aula, oficinas, vistas panorâmicas, etc. Muitas vezes observam-se junto das fotos alguns recortes de jornal ou mesmo alguns desenhos.
ME/402280/50
Escola Secundária de
Montemor-o-Novo
Álbum de fotografias com capa bordada, a ponto cruz, por aluna do antigo Curso de Formação Feminina. Contém, entre outras, fotografias da década de 60/70, relativas à antiga Escola Industrial e Comercial de Montemor-o-Novo, nomeadamente às instalações, salas de aula, oficinas, peças de teatro, atuações de alunos, exposições.
ME/402436/2383
Escola Secundária de Passos Manuel
Álbum de fotografias com inscrição na capa: "Liceu de Passos Manuel - Album de fotografias - Lisboa 1922". É constituído por uma capa de cartão com letras a dourado e folhas de papel com 41 fotografias de diferentes tamanhos. A temática diz respeito à escola e às atividades desenvolvidas: uma vista panorâmica do exterior da instituição, salas de aula, exposições, ginásio e atividades desportivas.
ME/402618/3
Escola Secundária Rafael Bordalo
Pinheiro
Álbum de fotografias com capa bordada por uma antiga aluna da escola. Contém, entre outras, fotografias de bordados e de peças de cerâmica. Um papel manuscrito no interior do álbum dá as seguintes indicações: "Álbum com: 1- Bordados; 2 - Peças de vestuário; 3 - Peças de adorno em pano e em barro; 4 - Bandeira da Banda Comércio e Indústria - 1947; 5 - Peças de cerâmica na continuação do estilo bordaliano; 6 - Álbuns; 7 - Encadernações (livros com trabalhos dos alunos); 8 - Fotos com as entidades oficiais que fizeram a inauguração da exposição retratada neste álbum, destacando-se Dr. Leonel Sotto Mayor - Director da Escola, Dr. Aníbal Correia."
ME/ESDMF/189
Escola Secundária David Mourão Ferreira/SGEC
Conjunto de fotografias das instalações da Escola Comercial Veiga Beirão no "Palácio Marquez de Tancos", com perspetivas, alçados, interiores da escola, no período compreendido entre 1919 e 1932.
ME/ESDMF/123
Escola Secundária David Mourão Ferreira/SGEC
Álbum de fotografias da Escola Comercial D. Maria I, relativo à tarde cultural realizada no Teatro Nacional D. Maria I, a 6 de junho de 1954. Inclui recortes de jornal e desenhos dos figurinos, bem como fotografias do evento.
ME/346779/68
Escola Secundária com 3º Ciclo Clara de Resende
Álbum com diversas fotografias dos momentos assinaláveis da escola: festas, teatros, demonstrações de educação física, visitas de estudo, almoços de convívio, etc. Nas últimas páginas encontram-se algumas folhas soltas de um herbário.
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O Coloradd – Sistema de identificação para
daltónicos
O
Coloradd é um sistema de identificação de cores para daltónicos criado por
Miguel Neiva, designer gráfico da Universidade do Minho. Existem cerca de 350
milhões de pessoas em todo o mendo com este problema.
O
código é como um “alfabeto de cores”, baseando-se em cores primárias (magenta,
amarelo e ciano) e nas cores que se formam a partir destas. A cada cor
corresponde um símbolo que se pode aplicar diariamente. É usado em várias
áreas: embalagens de comprimidos, pulseiras de hospitais, lápis de cor, mapas,
semáforos, etc.
O medicamento Zebinix (epilepsia)
Este
medicamento para a epilepsia, comercializado desde 2010, foi criado pela
farmacêutica portuguesa BIAL – Portela & Ca. Os estudos para o medicamento
levaram 14 anos e custaram cerca de 300 milhões de euros.
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