A Educação
e Matemática, doravante designada EM, é uma publicação periódica profissional,
com revisão por pares, propriedade da Associação
de Professores de Matemática (APM)[1]. Publicada desde 1987,
a sua periodicidade atual é de cinco números anuais temático. Nesta
publicação são publicados artigos diversos sobre o ensino e a aprendizagem da matemática[2], relatos de experiências
de inovação, propostas de atividades para a sala de aula, entre outros assuntos
de interesse pedagógico.
A
EM publica cinco números por ano, sendo um deles temático. A revista
aborda questões relacionadas com o ensino e aprendizagem da matemática. O seu
público alvo são aos professores de matemática, de todos os níveis de ensino,
em especial aos sócios da APM, constituindo um meio de comunicação privilegiado
da Associação, em Portugal e no estrangeiro.
Segundo a APM (2020) os principais objetivos da EM são:
- Promover a troca de ideias e experiências entre professores;
- Estimular a reflexão sobre problemas e desafios da educação
matemática;
- Discutir temas atuais e importantes da educação matemática e da
educação em geral;
- Fornecer elementos de trabalho para as práticas dos professores;
- Divulgar informação relevante para os professores.
A
EM publica textos de natureza diversa. Subsistindo da contribuição dos sócios,
autores da maior parte dos artigos. Estas contribuições passam por ideias,
pontos de vista, comentários, relatos de experiências, artigos de opinião,
recensões de livros e até resolução de problemas. A EM tem um conjunto de
secções de natureza diversificada, algumas das quais com caráter permanente de
forma a coadjuvar pedagogias em sala de aulas:
“Os
professores necessitam proporcionar aos alunos experiências de aprendizagem que
os ajude a dar sentido às representações que utilizam, procurando interligar os
vários tipos de representações. Além disso, a discussão coletiva acerca do uso
de várias representações para lidar com uma mesma situação matemática ajuda os
alunos a compreender a estrutura matemática […].” (Santos, 2015:4)
A
revista tem uma equipa redatorial a quem compete desenvolver todo o trabalho de
receção e revisão de artigos, bem como organizar a própria revista. Como
sabemos, o raciocínio
tem um papel crucial na matemática escolar, sendo impossível dissociá-lo da
aprendizagem, já que é a partir desta capacidade que os alunos vão adquirindo
conhecimento:
“[O raciocínio matemático] trata-se
de um processo evolutivo que implica conjeturar, generalizar, investigar o
porquê, e desenvolver e avaliar argumentos […]. O foco está assim na formulação
de afirmações gerais que aprofundem a compreensão dos alunos, permitindo-lhes
clarificar o que é verdadeiro […]. Por sua vez, a comunicação, as conexões e as
representações escolhidas pelos alunos servem de suporte ao raciocínio e este
deve ser empregue na tomada de decisões associadas a estes processos.”
(Barbosa, 2013:51)
A
publicação EM depois de receber propostas de artigos ou outro contributo, a
Redação fará a revisão, donde resultará um parecer favorável para a sua
publicação, uma proposta de reformulação ou a sua rejeição,
no caso de considerarmos que o mesmo não se enquadra no âmbito da revista ou
dentro dos seus parâmetros de qualidade.
Os autores mantêm os direitos sobre os seus textos originais,
sendo que a EM é proprietária da versão paginada e disponibilizada no seu site
a todos os sócios com as quotas atualizadas.
BIBLIOGRAFIA:
ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE
MATEMÁTICA (cop. 2007). Educação e
Matemática, revista da Associação de Professores de Matemática [em linha].
Lisboa: APM [Consult. 18 de janeiro de 2021]. Disponível: http://www.apm.pt/portal/em.php
_________ (2020). Órgãos sociais [em linha]. Lisboa: APM [Consult. 18 de janeiro de
2021]. Disponível: https://wordpress.apm.pt/
_________ (2020). Publicações [em linha]. Lisboa: APM [Consult. 18 de janeiro de
2021]. Disponível: https://wordpress.apm.pt/
_________ (2020). Sobre APM [em linha]. Lisboa: APM [Consult. 19 de janeiro de 2021]. Disponível:
https://wordpress.apm.pt/
BARBOSA, Ana (2013). “O contributo da visualização no desenvolvimento do
raciocínio funcional” [em linha]:
Investigação em educação e matemática, (2013), p 51-57. [Consult. 19 de janeiro de 2021]. Disponível:
http://spiem.pt/DOCS/ATAS_ENCONTROS/atas_EIEM_2013.pdf
SANTOS, Leonor (2015).
“Representações matemáticas” [em linha]: Investigação em educação e matemática, (2015),
p. 3-5 [Consult. 20 de janeiro de 2020]. Disponível: http://spiem.pt/DOCS/ATAS_ENCONTROS/atas_EIEM_2015.pdf
SOCIEDADE PORTUGUESA DE INVETIGAÇÃO EM
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2020). Arquivo e
atas [em linha]. Lisboa: SPIEM
[Consult. 20 de janeiro de2021]. Disponível: http://spiem.pt/
[1] A
Associação de Professores de Matemática
(APM) é uma associação portuguesa de professores ligados à educação matemática,
que abrange todo o território nacional e todos os níveis de escolaridade, do
ensino pré-escolar ao ensino superior. A APM é uma associação com objetivos
próprios, sem fins lucrativos e reconhecida de utilidade pública, que foi
criada em 1986, contando atualmente com cerca de quatro milhares de sócios. A
APM tem duas publicações periódicas: a revista Educação e Matemática,
distribuída gratuitamente aos sócios, cuja periodicidade é de cinco números
anuais, sendo um deles duplo e temático; a Quadrante, revista de investigação
em educação matemática, de periodicidade semestral, sendo um dos seus números
temático. A APM é apoiada pelo Ministério da Educação, através da autorização de destacamentos de docentes em regime de
mobilidade estatutária.
[2]
Matemática é a área do conhecimento que envolve o estudo da aritmética, álgebra, geometria, trigonometria, estatística e cálculo, em busca da sistematização de quantidades, medidas, espaços,
estruturas e variações. A palavra matemática é originada do grego máthêma (μάθημα),
que, em tradução livre, significa aquilo que pode
ser aprendido. Trata-se de um
ramo do conhecimento extremamente útil para a resolução de problemas, sejam eles cotidianos, sejam de
caráter técnico-científico. A prática matemática consiste na busca por padrões, que são usados para formular hipóteses ou
conjeturas.
Para isso, a matemática baseia-se em postulados, também conhecidos como axiomas, que nada mais são do que afirmações
tomadas como um fato.
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