Mapa
do Japão
Mapa utilizado como material de apoio às aulas de Geografia. Trata-se do mapa geográfico do Japão onde se apresenta, a cores, os elementos naturais do país, nomeadamente o relevo e hidrografia, bem como as principais vias de comunicação. Pertence à coleção George Philips & Son Ltd.
Está inventariado com o número ME/400270/673 e pertence ao espólio museológico da Escola Secundária Jácome Ratton.
Abel
Pereira de Andrade nasceu a 5 de outubro de 1866 em Vila do Conde e fez os seus
estudos secundários em Braga. Na Universidade de Coimbra licenciou-se em
Teologia em 1891 e em Direito em 1896. Na Faculdade de Direito de Coimbra obteve
o grau de doutor em 1898, iniciando a sua carreira como professor.
A par
da profissão docente, a vertente política fez parte da sua vida desde 1889,
sendo eleito por diversas vezes como deputado do Partido Regenerador. Entre
1902 e 1906 exerceu funções como Diretor-Geral de Instrução Pública.
Durante
este período dedicou-se ao planeamento e reforma do sistema educativo,
destacando-se as seguintes medidas: organização dos serviços de estatística de
escolas primárias e liceus; inventário dos imóveis que se encontravam nas
instituições de ensino; lançamento do projeto de construção de escolas primárias
por todo o país. A ação de Pereira de Andrade ficou igualmente ligada à
contestação dos professores primários no que se refere às condições económicas
e sociais. Foi afastado do cargo por João Franco, acusado de abuso de
confiança.
Com o
regime autoritário instalado a partir de 1926, Pereira de Andrade tornou-se
catedrático de Direito Penal na Faculdade de Direito de Lisboa (1927) e
posteriormente, Presidente da Federação Nacional das Instituições de Proteção à
Infância. Em 1928 foi encarregue de preparar a reforma do ensino secundário
liceal.
Destacou-se
sobretudo pelas suas ideias de defesa da família e pela regulamentação de
acesso das crianças às sessões de cinema. Pereira de Andrade defendeu a tese de
que as crianças e adolescentes eram extremamente sugestionáveis, sobretudo
através de meios visuais e, como tal, um “mau filme” poderia transmitir valores
contrários aos da moral cristã. O Estado deveria, desta forma, proteger os
menores dos seus encarregados de educação.
Fonte
principal: Dicionário de educadores
portugueses / dir. António Nóvoa. - Porto : ASA, 2003.
MJS
IV – A
Necessidade de Novos Edifícios e de uma Nova Rede Escolar
1 - O
Plano de Educação Popular
2 - Os
Novos Edifícios: Tipo Urbano e Tipo Rural
Em
1950 o índice de analfabetismo era muito elevado em Portugal. Para fazer face a
esse e outros problemas estruturais que atrasavam o país em relação à Europa e
ao mundo foi criado o I Plano de Fomento (1953 – 1958) na tentativa de melhorar
a produtividade e o nível de vida, diminuindo o desemprego.
No
final de 1952 o governo tinha publicado o Plano de Educação Popular que visava
abranger todos os cidadãos no sentido de completar o ensino primário. Todas as
crianças eram obrigadas a frequentar a escola primária até à aprovação no exame
do ensino elementar e, caso os encarregados de educação não cumprissem este
dever, eram aplicadas multas e retirava-se o abono de família.
No que
respeitava aos jovens e adultos, o estado providenciou cursos noturnos de
preparação para os referidos exames. Foi criada a Campanha Nacional da Educação
de Adultos para que as medidas pudessem ser implantadas. Esta frequência
obrigatória do ensino evidenciou a insuficiência da rede escolar de 1941 e a
necessidade de rever o Plano dos Centenários.
Em janeiro de 1956 foi apresentado o primeiro estudo para os novos edifícios escolares com 1 sala de aula e bastante simplificados pelo Arquiteto Fernando Peres.
Nesse estudo foram enumerados os seguintes pontos, a ter em consideração:
- escolas
do tipo urbano com 2 soluções (localidades com algum grau de desenvolvimento
económico) e do tipo rural com duas soluções (localidades menos desenvolvidas e
rurais);
- uniformização
das dimensões de salas de aula, vestíbulos, alpendres, vãos e blocos
sanitários;
- simplificação
das coberturas;
- eliminação
de fogões de sala;
- redução
das cantarias e da espessura das paredes.
O Tipo
Urbano manteve os espaços das escolas do Planos dos Centenários com sala de
aula de 8 x 6 m, vestíbulo, recreio coberto, bloco sanitário e uma pequena
arrecadação. O Tipo Rural tinha a sala de aula igual ao Tipo Urbano, um anexo
com 2 compartimentos sanitários e um pequeno abrigo coberto na zona da entrada.
Estes
projetos tiveram desde logo uma melhoria substancial: a eletrificação dos
edifícios. Quer o Tipo Urbano, quer o Tipo Rural rapidamente sofreram
alterações, sendo aumentado o número de salas consoante as necessidades
sentidas nas localidades.
Fonte: BEJA, Filomena, et al.
Muitos Anos de Escolas – Volume II –
Edifícios para o Ensino Infantil e Primário – Anos 40 – Anos 70. Lisboa,
Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos, 1996.
MJS
Maria
da Conceição Vassalo e Silva da Cunha Lamas nasceu em Torres Novas a 6 de
outubro de 1893, filha de Manuel Caetano da Silva e de Maria da Encarnação Vassalo
e Silva. O seu pai foi guarda livros, comerciante, industrial e provedor da
Misericórdia, pelo que Maria Lamas cresceu num meio pequeno-burguês e
religioso.
Fez a
instrução primária em Torres Novas e, por volta dos 10 anos, ingressou no
Convento de Santa Teresa de Jesus, onde aprendeu a bordar, tocar piano, francês
e português e onde permaneceu até aos 15 anos.
Em
1911 casou com Teófilo José Ribeiro da Fonseca, oficial republicano, com quem
adquiriu uma formação política. Divorciou-se poucos anos depois, ficando com
duas filhas a seu cargo.
Em
1919 começou a colaborar com a imprensa, nomeadamente com a Agência Americana de Notícias, dirigida
por Virgínia Quaresma. Em 1921 voltou a casar com Alfredo da Cunha Lamas,
jornalista monárquico.
Em
1925 dirigiu, juntamente com a filha, a publicação O Pintainho, onde era responsável pela secção infantil. Em 1926
lecionou no Instituto Luso-Belga e nos últimos anos da década de 20 passou a
dedicar-se à escrita para crianças, sob o pseudónimo de Rosa Silvestre.
Entre
1921 e 1928, assinou o “Correio dos Pequeninos” no Correio da Manhã; entre 1927 e 1929, a “Semana Infantil” n’ A Voz; entre 1928 e 1930, “O Reino dos
Miúdos” no Civilização, entre outros.
A
partir de 1928, passou a dirigir o suplemento “Modas & Bordados” de O Século, onde fez alterações ao conteúdo
do mesmo. Introduziu a coluna “O Correio da Joaninha”, onde respondia a
questões de leitoras, sob o pseudónimo de Tia Filomena.
A sua
obra reflete a preocupação com os mais humildes e simples, transmitindo
ensinamentos baseados no facto de que nada se consegue sem esforço ou instrução
e de que a bondade é sempre recompensada.
Em
1930 organizou a “Exposição da Obra Feminina Antiga e Moderna, de Carácter
Literário, Artístico e Científico”.
A
partir de 1936 tornou-se membro da Associação Feminina Portuguesa para a Paz e
em 1945, Presidente do Conselho Nacional das Mulheres Portuguesas, lutando pela
alfabetização e pelos direitos das mulheres. Esta última foi proibida pelo
Estado Novo em 1947 na sequência da organização da exposição “Livros escritos
por mulheres”. Devido a esta situação, Maria Lamas teve de optar pelo Conselho
Nacional ou pelo seu trabalho n’ O Século,
sendo que decidiu a favor do primeiro.
Em
1949 fundou o magazine As quatro estações
responsável por apenas 3 números. Entre 1948 e 1950 publicou Mulheres do meu país e em 1952, A Mulher no Mundo, obras que expuseram a
realidade feminina.
A sua
posição crítica face ao regime levou a perseguições e à prisão, pelo que se
exilou em Paris entre 1962 e 1969. Com a revolução dos cravos em 1974 regressou
a Portugal, tornando-se dirigente do Comité Português para a Paz e Cooperação e
do Movimento Democrático das Mulheres, bem como diretora honorária das Modas & Bordados.
Fonte
principal: Dicionário de educadores portugueses / dir. António Nóvoa. - Porto :
ASA, 2003.
MJS
III – Açores
e Madeira
As
Escolas da Madeira
Desde
a década de 1930 que o governo se tinha preocupado em melhorar a qualidade de
vida dos Madeirenses, aumentando a rede escolar e construindo mais edifícios.
No entanto, tal como nos Açores, as condições das ilhas tornavam o processo
mais complexo.
Foi
concebido o projeto Tipo Arquipélago da Madeira de acordo com o estudo do
Arquiteto Fernando Peres, em 1949.
Fonte: BEJA, Filomena, et al.
Muitos Anos de Escolas – Volume II –
Edifícios para o Ensino Infantil e Primário – Anos 40 – Anos 70. Lisboa,
Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos, 1996.
MJS
José
Francisco Trindade Coelho nasceu a 18 de junho de 1861 em Mogadouro, filho de
José Trindade, um pequeno comerciante e de Narcisa Rosa da Silva. Frequentou a
Escola Régia até aos 7 anos e recebeu lições particulares em casa. Com 8 anos
passou para a Escola de Travanca mas, aos 10 anos, regressou a casa devido à
morte da mãe, recebendo lições de latim.
Em
1873 foi para o Porto, sendo aluno do Colégio de S. Francisco e posteriormente
concluiu a licenciatura em Direito, em 1885. Aqui fundou dois periódicos, Porta Férrea e O Panorama Contemporâneo.
Em
1886 tornou-se Delegado do Procurador Régio no Sabugal, passando posteriormente
por Portalegre (onde fundou a Gazeta de
Portalegre e o Comércio de Portalegre),
Ovar, Lisboa e Sintra. Demitiu-se em 1907 devido ao mal-estar sentido com o
regime franquista.
Em
1891 publicou Os Meus Amores que foi
recebido com grande alvoroço da crítica. Tratava-se de um conjunto de histórias
que evocavam a vida no campo e as recordações da infância passada em
Trás-os-Montes. Divide-se em três partes: I – Amores Velhos; II – Amores Novos;
III – Amorinhos.
No que
respeita ao seu pensamento pedagógico, Trindade Coelho criticou a postura dos
professores da época, nomeadamente os castigos físicos e os programas mecânicos
inadaptados aos alunos. Estes eram ensinados sem qualquer espírito crítico e
sem formação de carácter ou civismo. O professor deveria interessar e motivar a
criança, desenvolvendo a sua criatividade.
A
criança deveria ser, assim, o centro de toda a atenção pedagógica, sendo
necessário ensiná-la de forma lúdica e de acordo com os interesses próprios de
cada idade. Foi assim que surgiu o ABC do
Povo, em 1901, obra ilustrada por artistas de renome como Rafael Bordalo
Pinheiro. Este livro foi uma fusão entre a Cartilha
Maternal de João de Deus – a recusa da soletração e a abreviatura do nome
de cada consoante- e o método tradicional, de onde retirou o ponto de partida –
o alfabeto e os monossílabos. Foi também autor de vários livros de leitura,
baseando-se no universo infantil e na realidade quotidiana.
Outra
questão fundamental foi a educação dos adultos, num país onde grassava o
analfabetismo. Neste sentido, Trindade Coelho promoveu o 1.º Congresso
pedagógico da Liga Nacional de Instrução em 1908 para se discutir o tema, analisando
causas e formas de as resolver. A reforma da instrução deveria compreender um
ensino gratuito, laico, obrigatório e de qualidade. Urgia fundar mais escolas
maternais, jardins de infância, escolas, liceus femininos e universidades
populares.
Foi
neste contexto que foram publicados os Folhetos
para o Povo e o Pão Nosso (cerca
de 1904), pequenas “enciclopédias” do saber popular, adaptadas à realidade do
povo português e transmitindo conhecimentos de história, biologia, arte,
política, ofícios, etc.
No que
respeita à educação cívica, Trindade Coelho expressou a sua opinião através da
obra Manual Político do Cidadão Português,
publicado em 1905. Defendeu a educação do povo com o intuito de formar uma
opinião individual e crítica, com plena consciência dos seus direitos e
deveres. Em 1906 surgiu a obra Primeiras
Noções de Educação Cívica, destinada ao ensino primário.
Fonte
principal: Dicionário de educadores portugueses / dir. António Nóvoa. - Porto :
ASA, 2003.
MJS
III – Açores e Madeira
As Escolas dos Açores
Aquando
do anúncio do Plano dos Centenários em 1941, a situação no Arquipélago dos
Açores era bastante sensível devido às dificuldades de acessibilidade e ao
desenrolar da Segunda Guerra Mundial.
Atendendo
às especificidades das ilhas, era impossível cumprir os requisitos que se
exigiam no continente. Em 1944 o governo decidiu adotar o tipo Extremadura, com
alguns ajustes ao nível das plantas e das fachadas. Foi criado o projeto Tipo
Açores, aprovados em 1945, pela mão do Arquiteto Luiz de Mello.
Será
de salientar que nas ilhas não existiam empresas de construção civil nem eram
fabricados certos materiais como cal e tijolos. Houve igualmente necessidade de
adaptar os edifícios ao clima mais chuvoso, ao vento e à diminuição da
luminosidade.
Fonte: BEJA, Filomena, et al.
Muitos Anos de Escolas – Volume II –
Edifícios para o Ensino Infantil e Primário – Anos 40 – Anos 70. Lisboa,
Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos, 1996.
MJS
