Abre-cartas
Estojo
com abre-cartas de marfim, com cabo metálico decorado com flores e motivos
vegetalistas. Encontra-se no interior de um estojo de cartão, forrado a cetim.
Está
inventariado com o número ME/400890/15 e pertence ao espólio museológico da Escola
Secundária António Inácio da Cruz.
MJS
A
coleção de Alvarás sobre o licenciamento de estabelecimentos de Ensino
Particular, constitui uma série documental do fundo da Inspeção Geral do Ensino
Particular, integrada no grupo de fundos dos Arquivos da Administração Central,
da Direção de Serviços de Documentação e de Arquivo da Secretaria Geral do
Ministério da Educação e Ciência. Esta série documental, desdobra-se em três
subséries, designadas Alvarás dos livros “A”, “AE” e “E”. É constituída por 36 unidades
de instalação e tem um âmbito cronológico de 1934 a 1980.
O
primeiro Estatuto do Ensino Particular, remonta a janeiro de 1931, embora a
Inspeção Geral do Ensino Particular fosse criada pelo Decreto-lei nº
23 447, de 5 de janeiro de 1934. Em termos gerais, eram competências da
Inspeção Geral, através de inspetores e médicos escolares, a fiscalização e
regulamentação das atividades relativas à componente educativa, pedagógica e da
gestão escolar dos estabelecimentos privados sob a tutela do Ministério da
Educação Nacional. Os processos iniciam-se sempre com um requerimento dirigido
ao Ministro da Educação Nacional, onde o proponente/ proponentes, explanam o
intuito da criação de um estabelecimento de ensino – cuja tipologia pedagógica
pode ser uma Sala de Estudos, Colégio,
Externato, Instituto, Centro escolar, Academia, entre outras naturezas -,
indicando o nome do proprietário, da designação oficial proposta para o
estabelecimento e do nome indicado para o cargo do diretor escolar. O
requerimento inicial deve ser instruído de uma memória descritiva do
estabelecimento, acompanhada de uma relação do material escolar e pedagógico –
detalhando os instrumentos para os laboratórios de Física e Química e materiais
pedagógicos para as aulas de Ciências Naturais, Matemática e Geografia -,
acompanhado de peças desenhadas em Ozalid (alçados, perfis, cortes e plantas na
escala de 1:100 e eventualmente planta topográfica nas escalas de 1:500 ou
1:1000). Após a compilação documental, o processo era remetido para o Gabinete de Estudos e Planeamento da Acção
Educativa, que após análise, o remetia para a Inspeção Superior do Ensino Particular. À Inspeção competia uma
vistoria técnica, devidamente fundamentada, sobre o deferimento ou
indeferimento da pretensão inicial. Não raras vezes, a Inspeção propõe
melhoramentos e condicionantes para o efetivo funcionamento do estabelecimento.
Os processos analisados, maioritariamente da década de `60, cessam a sua
atividade na década de `70, por distintas e diversas razões. Muitos
estabelecimentos particulares encontravam-se ligados à Igreja, quase sempre
sobre a tutela indireta das respetivas dioceses distritais. O caso do antigo
Colégio Diocesano de Proença-a-Nova (Alvará 1788), criado em outubro de 1961,
que esteve sempre sobre a égide da diocese de Castelo Branco e Portalegre
mereceu-nos um particular interesse, espelhando as convulsões de um período
marcante na História recente. Na sequência da revolução de 1974 e
particularmente, no período do apelidado Verão Quente de 1975, o antigo colégio
daria lugar à Escola Secundária de Proença-a-Nova (vidé Portaria nº 724/75, de 5 de dezembro) e à correspondente Escola
Preparatória (Portaria nº 791/75, de 31 de dezembro). (1) O estudo e análise
deste Alvará (dos 8 volumes que constituem este processo, apenas os dois
últimos se encontram na nossa posse, o que é só per si um indicador curioso), permite conhecer melhor e inferir
muito de um período particularmente conturbado da nossa História Contemporânea,
fazendo jus à máxima que os Arquivos, quaisquer Arquivos, não podem ser só
entendidos como testemunhos custodiais ou patrimoniais de um coletivo, mas
constituem simultaneamente fontes primárias para a escrita ou reescrita da nossa História comum. Ao arquivista importa
organizar, tratar e disponibilizar informação, enquanto que aos estudiosos das
Ciências Sociais e da História, importa o estudo, a análise, a reflexão e a
interpretação a partir das distintas fontes históricas.
A.M.
II – Os Edifícios dos Centenários
2. Os
Novos Projetos
Os
projetos da Direção dos Edifícios Nacionais do Sul estiveram a cargo do
Arquiteto Alberto Braga de Sousa e dividiram-se da seguinte forma:
Fonte: BEJA, Filomena, et al.
Muitos Anos de Escolas – Volume II –
Edifícios para o Ensino Infantil e Primário – Anos 40 – Anos 70. Lisboa,
Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos, 1996.
MJS
João
de Deus Nogueira Ramos nasceu a 8 de março de 1830 em S. Bartolomeu de
Messines, filho de José Pedro Ramos, comerciante, e de D. Isabel Gertrudes
Martins. Fez os seus estudos iniciais na terra onde nasceu e ingressou
posteriormente no Seminário de Coimbra.
Em
1850 abandonou o seminário e inscreveu-se no curso de Direito da Universidade
de Coimbra, que viria a concluir em 1959. Durante este período de vida académica
dedicou-se à escrita, tendo publicado alguns versos que lhe conferiram
notoriedade no mundo das letras. Viveu sempre com grandes dificuldades
financeiras e contou com o apoio dos amigos.
Em
1859 começou a exercer advocacia e continuou a publicar poesia. Em 1862
tornou-se redator do periódico O Bejense,
tendo passado a residir em Beja. Até 1864 viveu aqui, colaborando com vários
jornais da zona sul do país. Em 1864 regressou a S. Bartolomeu de Messines,
mantendo a colaboração com a imprensa do Alentejo e Algarve.
A
partir de 1868 decidiu-se a viver em Lisboa onde levou uma vida boémia, fazendo
traduções e colaborando em algumas obras. Em maio de 1868 foi eleito para o
parlamento como candidato independente pelo círculo de Silves, embora a sua
passagem pela vida política tenha sido pouco interventiva.
Ainda
em 1868 casou-se com Guilhermina das Mercês Battaglia, o que lhe proporcionou
alguma estabilidade. Deste casamento nasceram quatro filhos, entre os quais
João de Deus Ramos que continuou a obra do pai. Nesta fase, iniciou a
publicação da sua obra poética e dramática através da coletânea Flores do campo e Ramo de Flores (1869).
Em
1876, após a morte de Feliciano de Castilho e do insucesso que envolveu o seu
Método, João de Deus envolveu-se em campanhas de alfabetização. Foi neste
âmbito que redigiu a Cartilha Maternal,
o novo método de ensino da leitura. Em 1878, esta obra tornou-se o método
nacional de aprendizagem. O educador foi publicando vários escritos de carácter
pedagógico, ao longo dos anos, para complementar o seu método. Longe de ser
aceite por todos, esta obra foi motivo de grande polémica no panorama educativo
português com vozes a favor e contra.
A
novidade da Cartilha era a ausência
da apresentação do alfabeto completo no início do processo de aprendizagem; a
diferente seriação das letras; a apresentação gráfica das sílabas que evitava o
desmembramento das palavras; o uso da silabação em vez da soletração; a
eliminação de sílabas mortas; e a nova nomenclatura das letras. A par da Cartilha, concebida para uso individual
e doméstico, existiam quadros parietais para serem utilizados em contexto da
sala de aula. Pouco antes da sua morte, por iniciativa de Joaquim Pedro de
Oliveira Martins, os quadros da Cartilha foram retirados das escolas.
Em
1882 foi fundada a Associação de Escolas Móveis, com o intuito de ensinar a ler
e escrever através da cartilha em todas as povoações de Portugal, numa
tentativa de atenuar o analfabetismo. Atualmente é designada Associação de
Jardins-Escolas João de Deus, instituição particular de solidariedade social.
Fonte
principal: Dicionário de educadores portugueses / dir. António Nóvoa. - Porto :
ASA, 2003.
II – Os
Edifícios dos Centenários
2. Os
Novos Projetos
Os
projetos da Direção dos Edifícios Nacionais de Lisboa estiveram a cargo do
Arquiteto Eduardo Moreira dos Santos e dividiram-se da seguinte forma:
Fonte: BEJA, Filomena, et al.
Muitos Anos de Escolas – Volume II –
Edifícios para o Ensino Infantil e Primário – Anos 40 – Anos 70. Lisboa,
Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos, 1996.
MJS
João
de Barros nasceu a 4 de fevereiro de 1881 na Figueira da Foz, filho de Afonso
Ernesto de Barros e de D. Mariana da Costa Guia de Barros, uma família burguesa
que recebeu um título nobiliárquico.
Concluiu
os seus estudos na cidade natal e em 1896 ingressou na Escola Politécnica de
Lisboa. Em 1898 inscreveu-se na Faculdade de Direito de Coimbra e em 1904
recebeu a Carta de Bacharel.
Em
1905 foi colocado como professor de Inglês e Francês no Liceu Central de
Coimbra. Em 1906 foi transferido para o Liceu do Carmo em Lisboa e no mesmo
ano, para o Liceu Alexandre Herculano no Porto.
Em
1907 obteve uma bolsa de estudos e deslocou-se a vários países da Europa com o
objetivo de estudar novos métodos de pedagogia e de tomar contato com a
Educação Nova. Como resultado desta viagem, publicou em 1908 a obra A Escola e o Futuro.
Em
1909 participou no 2.º Congresso Pedagógico com a tese “João de Deus, o único
educador nacional”, em que defendeu a vantagem da Cartilha Maternal na renovação do ensino. Neste ano proferiu várias
conferências em Bruxelas sobre literatura portuguesa.
Em
1910, com a implantação da República, foi nomeado para Diretor-Geral da
Instrução Pública do Ministério do Interior. Demitiu-se em 1911 devido a um
desentendimento com o Ministro do Interior, tendo por base as alterações feitas
à sua proposta de reforma do ensino, embora continuasse a desempenhar funções
na Direção-Geral da Instrução Primária. Neste ano publicou a obra A Nacionalização do Ensino.
Em
1912 fez a primeira viagem ao Brasil, iniciando uma aproximação a este país. Em
1913 iniciou-se o movimento “Renascença Portuguesa”, que contou com a sua
participação nos periódicos Vida
Portuguesa e A Águia. Ainda
durante este ano foi eleito sócio correspondente da Academia das Ciências de
Lisboa e deputado pelo Círculo de Lamego, bem como Diretor-Geral da Instrução.
Em
1914 tornou-se secretário-geral interino do Ministério de Instrução Pública e
publicou A República e a Escola e A Educação Moral na Escola Primária. Em
1915 ascendeu a Diretor-Geral do Ensino Primário. Em 1916 publicou Educação Republicana e Educação e Democracia.
Em
1919 passou a Diretor-Geral do Ensino Primário e Normal e Secretário-Geral do
Ministério de Instrução Pública. Em 1920 e 1922 realizou a segunda viagem ao
Brasil, onde proferiu várias conferências. Em 1924 fez uma viagem de estudo à
Grécia e foi convidado para Ministro dos Negócios Estrangeiros. Abandonou o
cargo em 1925 e passou a ser Diretor-Geral do Ensino Secundário.
Entre
1928 e 1942 retomou o lugar de professor no Liceu Passos Manuel em Lisboa. Em
1945 aderiu ao Movimento da Unidade Democrática, apoiando a candidatura de
Norton de Matos (1949), de Quintão Meireles (1951) e de Humberto Delgado
(1958).
Durante
os seus últimos anos de vida dedicou-se à adaptação de clássicos da literatura
para os mais jovens, entre os quais se destacam Os Lusíadas em prosa de Luís de Camões (1930), Viriato Trágico de Brás Garcia de Mascarenhas (1940), a Odisseia e a Ilídia de Homero, bem como a Eneida
de Virgílio (1947) e ainda as Viagens de
Gulliver de Jonathan Swift (1957).
O seu
pensamento pedagógico orientou-se para uma educação global, ou seja, a mente sã
em corpo são. A leitura e a escrita, ministradas através das escolas móveis ou
fixas, eram responsáveis por promover a dignidade ao cidadão. As sociedades
modernas só poderiam evoluir mediante a instrução de todos.
Esta
ideia foi por ele associada ao ideal republicano, que seria responsável por
formar um homem-novo, orientado por uma instrução que defendia os valores da
República. Assim se compreende a introdução de uma moral laica, acima da
religião, que veicula a tolerância, a liberdade e a crença no poder do homem.
João
de Barros também apelou a uma “cultura de sensibilidade” que se apoiava na
educação artística, permitindo ao aluno desenvolver-se harmoniosamente.
Fonte
principal: Dicionário de educadores portugueses / dir. António Nóvoa. - Porto :
ASA, 2003.
II – Os Edifícios dos Centenários
2. Os Novos Projetos
Os
projetos da Direção dos Edifícios Nacionais do Centro, a cargo do Arquiteto
Joaquim Areal, dividiram-se da seguinte forma:
Fonte: BEJA, Filomena, et al.
Muitos Anos de Escolas – Volume II –
Edifícios para o Ensino Infantil e Primário – Anos 40 – Anos 70. Lisboa,
Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos, 1996.
MJS
